摘要：随着科学的进步发展和人们的生活水平的提高，陶瓷既是人们日常生活的必需品，又是艺术工艺品，它是劳动人民为适应生活需要和审美要求就地取材而以手工生产为主的一种工艺制作品，如今是越来越被世人重视和喜爱。它的独特性在于它是科学技术与造型艺术、装饰艺术三者统一，任何一件陶瓷工艺作品都是由陶瓷材料的质地、造型、装饰三部分组合而成，本文就试通过分析陶瓷的历史发展历程来阐明陶瓷工艺品的艺术特点 。

　　陶瓷由粘土或以粘土、长石、石英等为主的混合物，经成型、干燥、烧制而成的制品的总称。陶瓷艺术即指陶瓷日用品、陈设品的烧制工艺及造型、釉色和装饰等所呈现的艺术特点。

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陶艺的教育功能

1.

  陶瓷艺术教育有利于培养学生创造力陶艺教育对创新思维的培养有特殊的、不可替代的作用。

  爱因斯坦说想象力比知识更重要。陶艺教育是以造型图象来传递信息，通过对事物的观察、艺术的欣赏和实践来锻炼学生的形象思维能力。通过对繁多的造型图象信息，如平面的、立体的、光滑的、粗糙的、软的、硬的、色彩等的收集，丰富了学生大脑中形象信息的储存，陶艺教育以它这种参与性、直观性的特点，使学生获得风格不同、表现各异、色彩缤纷的视觉冲击，并通过视觉从外界刺激中获得信息，在实践中与科学的、严谨的逻辑思维交替作用，从而产生新的启示和发明。

  正如上述所说，陶艺由于其制作过程的随意性以及丰富的可能性特点，促进了学生的应变能力和解决问题能力的提高。

  人们常说陶艺的制作过程如同玩的过程，从制坯成型到高温烧成，即从泥土变为陶瓷通过陶泥变为一件活生生可触摸到的艺术品，红坎岭陶瓷色釉，这种如同孕育生命般的感受无疑会让学生产生出成就感，在玩的方式中唤起了学生的学习兴趣，激发了学生对学习的内在动力，从而使学生以更大的热情和更坚强的意志投入到学习之中，这些看似非智力的培养，恰恰是培养学生创造力及学习兴趣的因素。

2.

陶艺教育能促进学生智力的开发

现代医学研究证明:人的大脑分左、右两个半球，但大脑左右半脑是以不同的方式进行思维的，右脑偏重于控制动作和形象思维；脑偏重于语言和抽象思维。目前人类对大脑的智力开发只占一小部分，红坎岭陶瓷，而就这一小部分，也以左脑的抽象思维为主。

　　新型陶瓷则是采用人工合成的高纯度无机化合物为原料，在严格控制的条件下经成型、烧结和其他处理而制成具有微细结晶组织的无机材料。它具有一系列优越的物理、化学和生物性能，其应用范围是传统陶瓷所远远不能相比的，新型陶瓷又称为特种陶瓷或精密陶瓷。

　　新型陶瓷材料在性能上有其独特的优越性。在热和机械性能方面，有耐高温、隔热、高硬度、耐磨耗等特性；在电性能方面有绝缘性、压电性、半导体性、磁性等；在化学方面更有催化、耐腐蚀、吸附等功能；而在生物应用方面，具有一定生物相容性能，可以作为生物结构的材料。

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